[摘 要]隨著學(xué)前教育的改革和發(fā)展學(xué)前教育畢業(yè)論文選題有哪些,越來(lái)越多的男生進(jìn)入到學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)W習(xí),高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)已不再是女生的一統(tǒng)天下.但是,由于受傳統(tǒng)觀念的影響以及學(xué)校課程設(shè)置沒(méi)有考慮性別差異等原因,不少學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男大學(xué)生對(duì)男幼兒教師作用認(rèn)識(shí)不到位,沒(méi)有看到自身優(yōu)勢(shì),職業(yè)認(rèn)同感普遍較弱,影響學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作熱情.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感需要引導(dǎo)社會(huì)輿論正確評(píng)價(jià),對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)及心理疏導(dǎo),課程設(shè)置也應(yīng)作相應(yīng)的改革與調(diào)整、還應(yīng)努力拓寬就業(yè)渠道、提高其就業(yè)后的待遇等.這不僅是高校的工作,也是幼教機(jī)構(gòu)、幼兒家長(zhǎng)、甚至全社會(huì)的共同責(zé)任.

[關(guān) 鍵 詞]學(xué)前教育男生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)

男性進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域已不再是一個(gè)理論問(wèn)題,而是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí).學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男大學(xué)生作為準(zhǔn)幼兒教師,較之女生存在著許多職業(yè)優(yōu)勢(shì),可是在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中卻存在著諸多問(wèn)題,如職業(yè)認(rèn)同感低、性別壓力大等.當(dāng)前,我國(guó)對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男大學(xué)生的研究還處于起步階段,為能夠更好地培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男大學(xué)生,對(duì)以往研究進(jìn)行梳理是十分必要的.

一、學(xué)前教育男性

男女性別比例失衡是我國(guó)高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象.據(jù)統(tǒng)計(jì),目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的男女比例在1／15－1／20之間,一個(gè)班級(jí)里通常只有三四位男性學(xué)生.這種情況已經(jīng)造成兩種不容樂(lè)觀的后果：一是幼兒教育機(jī)構(gòu)中由于缺乏男性教師,兒童在性別角色學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出一種不均衡狀態(tài).二是,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生的稀缺,使教學(xué)環(huán)境幾近成為一個(gè)女性世界,孤零零的幾個(gè)男生夾雜其間,承受著巨大的心理與精神壓力.我們暫且將這些壓力稱(chēng)之為“性別壓力”,主要指男性因長(zhǎng)期生活于女性環(huán)境中所感受到的邊緣狀態(tài),以及由此引發(fā)的性別認(rèn)同危機(jī)和心理障礙.

學(xué)前教育中男大學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式參考屬性評(píng)定 有關(guān)論文范文主題研究:

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二、學(xué)前教育男性的培養(yǎng)方式

學(xué)校在制定培養(yǎng)方案時(shí),應(yīng)該考慮到男生的性別特點(diǎn)和特殊的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),設(shè)立適合于男生的專(zhuān)業(yè)方向,使得他們能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo).針對(duì)男生的培養(yǎng)目標(biāo),可強(qiáng)調(diào)男生具備從事幼兒園課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)能力,在某一領(lǐng)域有所專(zhuān)長(zhǎng),具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,具有良好的心理素質(zhì)、健全的人格和健康的體魄,也可鼓勵(lì)他們今后繼續(xù)深造成為幼教研究人員、幼兒用品開(kāi)發(fā)人員、幼兒園管理人員等.

在制定課程計(jì)劃時(shí),學(xué)校也要考慮到性別差異,讓男生在完成專(zhuān)業(yè)必修的課程外,適當(dāng)選修器樂(lè)、書(shū)法及體育類(lèi)等課程,培養(yǎng)他們自信、自立、自強(qiáng)的心理品質(zhì)和體態(tài)自然、心胸開(kāi)闊、意志剛強(qiáng)的陽(yáng)剛之美,使他們勝任幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等其他教育活動(dòng).要突破單一的學(xué)科設(shè)置模式,實(shí)行開(kāi)放的課程學(xué)前教育畢業(yè)論文選題有哪些,適時(shí)增設(shè)“早期教育”“學(xué)前保育”“幼教管理“學(xué)前特色教育”、“嬰兒教養(yǎng)”、“衛(wèi)生保健”、“營(yíng)養(yǎng)配餐”、“家政怎么寫(xiě)作”等課程,并以此為職業(yè)功能模塊學(xué)前教育畢業(yè)論文選題有哪些,相應(yīng)地開(kāi)設(shè)“文化課”“專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課”“專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課”等多樣課程.

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師要充分發(fā)揮男生思維敏捷、動(dòng)作靈活、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn),尊重他們“打破常規(guī)”的做法,幫助他們克服學(xué)習(xí)中的粗心大意,鼓勵(lì)他們使用自然、直率、溫和、精煉的教學(xué)用語(yǔ),不要苛求他們做違背性格或性別的事.

三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

幼兒教師是一個(gè)特定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位,由于幼兒特殊的生命特征和生命規(guī)律,決定了幼兒教師必須具有嫻熟的教師專(zhuān)業(yè)技能,才能成功地對(duì)幼兒實(shí)施教育影響.因此,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生在校期間就應(yīng)得到良好的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng).

首先,學(xué)校要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法.可以運(yùn)用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、情境教學(xué)法、示范教學(xué)法、項(xiàng)目訓(xùn)練法等多種教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中要多進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范,也可以模擬幼兒園活動(dòng)情景,組織男生扮演教師、幼兒,完成指定的活動(dòng)任務(wù).這些活動(dòng)可以使理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)男生實(shí)踐智慧與能力的形成.

其次,學(xué)校要加強(qiáng)教育實(shí)踐活動(dòng).鼓勵(lì)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓男生每學(xué)年到幼兒園或社區(qū)見(jiàn)習(xí),參與幼兒園的班級(jí)管理、教學(xué)、保育、心理咨詢(xún)與家長(zhǎng)訪談等活動(dòng).

再次,學(xué)校要開(kāi)展廣泛的課外實(shí)踐活動(dòng),使男生獲得多方面的技能.例如,圍棋、象棋與跳棋大賽可鍛煉綜合思維能力,羽毛球、籃球、足球、排球等比賽能增加對(duì)球類(lèi)體驗(yàn)等等.還可以組織畢業(yè)班技能匯報(bào)演出、幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能比賽等豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng),從而使技能在活動(dòng)中不斷得到錘煉.

最后,學(xué)校要提供有力的條件保障.為了使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練,學(xué)校應(yīng)該在政策、財(cái)力、物力等方面給予大力支持.可以有意識(shí)地讓學(xué)擔(dān)任院、系及班級(jí)學(xué)生干部,使其積累管理經(jīng)驗(yàn)：系內(nèi)辦公用電腦無(wú)償向男生開(kāi)放,提高他們的電腦水平：學(xué)院教務(wù)處允許學(xué)前專(zhuān)業(yè)的男生選修外語(yǔ)系的專(zhuān)業(yè)課,提高他們的英語(yǔ)水平：對(duì)他們舉辦的各種活動(dòng)提供必要場(chǎng)地和資金支持,使其能順利開(kāi)展,等等.

四、促進(jìn)人文素質(zhì)的提高

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生不僅應(yīng)具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),而且應(yīng)具有較高的人文素養(yǎng),因?yàn)樗麄儗?lái)的工作是幼兒教師,從事的是啟蒙教育,是幼兒人格的塑造者、幼兒心理衛(wèi)生的保健者、幼兒教育科學(xué)的研究者和國(guó)民素質(zhì)教育的奠基人,對(duì)幼兒、國(guó)家和整個(gè)民族的未來(lái)都具有至關(guān)重要的作用.他們的一舉一動(dòng)、一言一行都將直接影響到孩子世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成.教師人文素質(zhì)的缺失必然會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生不良影響,影響他們身體和心理的健康成長(zhǎng).

提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生的人文素質(zhì),學(xué)校首先要通過(guò)思維方式教育、傳統(tǒng)文化教育、榜樣示范教育等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、意志力和愛(ài)心等.其次,應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)前教育男生的自我人格的塑造能力、心理承受能力和靈活應(yīng)變能力,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中摒棄性別壓力,雖置身女生群中而不被女性同化,保持自身的性別優(yōu)勢(shì),全身心投入專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、輕松面對(duì)挑戰(zhàn)：畢業(yè)后,在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生嚴(yán)重矛盾沖突的情況下,在得不到社會(huì)充分理解、尊重的情況下,有良好的心理承受能力,能夠隨機(jī)應(yīng)變、找準(zhǔn)定位、不卑不亢地從事幼兒教育工作.

五、培養(yǎng)幼教研究的能力

科研能力也是幼教工作者必須具備的能力之一,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試科研實(shí)踐,如要求學(xué)生寫(xiě)作課程論文、學(xué)年論文、畢業(yè)論文,參與教師科研課題,進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作,等等,在科研實(shí)踐中依據(jù)理論知識(shí)對(duì)自身和他人的教育行為和教育技能進(jìn)行觀察、比較、判斷、評(píng)價(jià),從而訓(xùn)練綜合分析和判斷能力.教師要在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生記錄和分析現(xiàn)場(chǎng)保育和教育工作的方法,不要停留于“做什么”“怎么做”而要進(jìn)一步引發(fā)他們思考“為什么這樣做”“采用什么方式做會(huì)更好”的深層理由,由此一步步走向科學(xué)研究.