《萬以內加減法解決問題》教學設計教學內容:解決問題(例題4,練習九12、13、14)教學目標:1、能結合具體情境運用三位數的加法解決實際問題。2、使學生會使用豎式計算三個數的連加。3、培養學生運用估算解決問題的能力。教學重點:能正確運用豎式筆算三位數的連加。教學難點:培養學生能結合實際情境選擇計算策略,解決相關的實際問題。教學準備:多媒體課件教學步驟:一、復習導入1.這個星期前3天我看了78頁書,后4天我看了余下的125頁書。你知道這本書有多少頁嗎?2.“雙十一”黃金周各大商場進行促銷活動,小紅一家三口到商場去買東西,選好了商品拿到銷售單據來到收銀臺。出示銷售清單:二、探究新知1、三位數連加精算出示問題:(1)收銀員應收多少錢?(2)小紅的爸爸應準備多少錢?解決第一個問題,你需要哪些信息?如果你是收銀員你認為該怎么算才恰當?列出算式:558+225+166=你準備怎樣計算三個數的連加?其實也可以使用豎式將這三個數同時加起來。寫出豎式讓學生自己算一算,試一試。5 5 82 2 5+ 1 6 69 4 9大家以后計算連加題也可以使用長豎式進行計算。2、三位數連加估算解決第二個問題需要和第一個問題一樣使用精算嗎?為什么? 只需要知道準備的錢夠不夠就可以回答這個問題了,所以使用估算就可以解決這個問題了。同位互相說說如何估算,指名說理由。板書:560+230+170=560+400=960(元)3、總結方法:剛才我們解決問題的過程中,兩個問題采取的是不同的計算方法,什么情況下使用精算,什么情況下可以使用估算呢?三、鞏固練習完成P46 12理解題意后,想一想這里是用精算還是估算,交流想法后讓學生算一算。四、作業設計1、完成P46 13先讓學生猜想兩人擺出的三位數,和與差分別接近多少,再讓學生實際操作,通過多組數據,驗證自己的猜想。讓學生體會如何根據數據特點進行估算。2、完成P46 14開放題,學生的方案合理就行。五、板書設計解決問題558+225+166=949(元)?????? 560+230+1705 5 8????????????????????? =560+4002 2 5????????????????????? =960(元)+ 1 6 69 4 9查看更多