小學一二年級語文數學無紙化測試評價方案一、指導思想為落實教育部《關于加強義務教育學校考試管理的通知》，小學 一二年級不進行紙筆考試的具體要求，基于學生的終身發展和全面 發展，建立促進學生全面發展的評價體系。義務教育階段小學語文、 數學學習的評價，要突出學生的主體性，著重體現評價內容的多維 度和評價方式的多樣化，充分發揮評價的教育功能，用評價來促進 學生的全面發展。二、評價原則1.全面性原則：評價必須全面考慮學生素質的構成，結合學生 年齡特點，體現知識技能、過程方法、情感態度和價值觀三維目標 的整合，促進學生素質全面和諧發展,不僅關注結果，更要關注學生 成長發展的過程。2.導向性原則：評價標準的制定要充分體現課程改新理念，有 利于學生了解自己的進步，發現和發展學習潛能；有利于學生學習 方式的轉變；有利于教師觀念的轉變，對學生學習加強針對性指導。3.多元化原則：堅持評價主體多元化，師評與生評相結合，加 強學生自評與互評；課內與課外相結合，學校評價與社會評價相結 合；堅持評價內容多樣化，不僅關注學業成績，更重視實踐能力和 創新意識；堅持評價方法多樣化，做到定量與定性結合，形成性評 價與終結性評價相結合，加強形成。

性評價。4.科學性與趣味性相結合原則：根據學生的年齡特點，創設情 境，通過游戲、活動等方式考察孩子活用知識和解決問題的能力。 給學生搭建一個展示自我的平臺，讓具有不同特質的孩子都有機會 展現出自己的能力。5.差異性原則：要尊重學生個體差異，如學習能力差異、個人 體驗差異等，通過縱向比較去評價每個學生的多樣化發展。對學生 的日常表現多鼓勵、表揚。不同的學生應采取不同的評價標準，讓 人人體會到只要努力就能獲得成功。三、評價對象小學一、二年級在校學生四、評價內容與方式評價內容分為基礎性評價(權重 20%)和發展性評價(權重 80%)兩 個板塊，基礎性評價主要針對學生學期課堂表現和作業表現進行評 價。發展性評價主要以課程標準和現行教材為依據，語文具體包括 “識記能力（識字）、誦讀能力（朗讀）、記憶能力（背誦）、語言積 累和語言運用能力（表達）四個方面進行測評”；數學具體包括 “口 頭表達、數學思考、觀察操作、問題解決”四個方面。兩個板塊合 起來形成綜合性評價。（一）基礎性評價1.課堂表現：(1)傾聽、思考。依據坐姿情況、聽講情況、思考問題狀態表現， 用 A、B、C、D 四個等級進行評價。A：坐姿規范，聽講認真，思維活躍，積極主動思考問題。

B：坐姿規范，能做到聽講，偶有小動作，積極思考問題。C：坐姿基本規范，能聽講但小動作較多，聽課狀態一般。D：坐姿不規范，不聽講，小動作較多，不能主動參與課堂學習。(2)表達交流。依據獨立表達、交流質疑、總結概況表現情況， 用 A、B、C、D 四個等級進行評價。A：積極舉手回答問題，表述準確規范。B：能舉手回答問題，表述基本準確規范。C：偶爾舉手回答問題，表述不夠完整。D：需要在教師引導下交流表達，聲音小，不流暢。(3)合作互助。依據小組合作、互助探索表現情況，用 A、B、C、D 四個等級進行評價。A：積極參與小組合作，能主動探究、積極表達想法。B：能夠參與小組合作，能參與探究、表達想法。C：基本能參與小組合作，不能完整的表述想法。D：基本不參 與小組合作，也不表達自己的想法。2.作業表現(1)書寫質量。依據課堂作業書寫工整情況、結構安排情況、卷 面整潔情況，用 A、B、C、D 四個等級進行評價。A：書寫工整、規范、美觀，結構安排合理，格式規范，卷面非 常整潔。B：書寫比較工整、規范，結構基本合理，基本符合作業格式規 范要求，卷面比較整潔。C：書寫欠工整、規范一二年級無紙化考試題目，結構比較合理，基本符合作業格式規范 要求，卷面欠整潔。

D：書寫不規范不認真，結構不合理，不符合作業格式規范要求， 卷面混亂。(2)答題情況。依據課堂作業按時完成情況、答題正確率情況， 用 A、B、C、D 四個等級進行評價。A：按時按量完成作業，答題正確率達到90%以上。B：基本按時按量完成作業，答題正確率不低于80%。C：基本按時按量完成作業,答題正確率不低于 60%。D：不能按時按量完成作業，答題正確率低于60%。（二）發展性評價語文：1.識記能力（識字）評價內容：正確認讀教材中要求會認的字（一年級含拼音）。評價方式：本項內容可設置 20 個拼音或生字。字音正確，吐字 清晰，錯誤不超過 3 字為 A，錯誤在4-6 字為 B，錯誤在 7—9 字為 C，錯誤在 10 字以上為D。2.誦讀能力（朗讀）評價內容：用普通話正確、流利、有感情地朗讀教材中的課文。評價方式：本項內容可設置出示一篇課文或教材中的一段文本。 正確、流利、有感情地朗讀課文，添字、漏字、換字、錯字不超過 3 個字為 A，添字、漏字、換字、錯字不超過4-6 字為 B，添字、漏 字、換字、錯字不超過 7-9 字為 C，添字、漏字、換字、錯字超過 10 個或不能完成測評為 D。3.記憶能力（背誦）評價內容：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩詞、 文段、名言警句和經典誦讀中選背的詩詞、片段。

評價方式：本項內容可選取要求背誦的詩詞或文段。準確、流 利、有感情地背誦讀詩詞、文段，添字、漏字、換字、錯字不超過 3 個字為 A，添字、漏字、換字、錯字不超過4-6 字為 B，添字、漏 字、換字、錯字不超過 7-9 字為 C一二年級無紙化考試題目，添字、漏字、換字、錯字超過 10 個或不能完成背誦為 D。4.語言積累和語言運用能力（表達）評價內容：能夠根據教材要求，結合生活實際，看圖說話，觀 察圖中內容，清晰、準確、有序表達。評價方式：本項內容可出示一副或一組圖畫。能用普通話簡單 講述圖中內容；語句比較通順，意思比較清楚，態度自然、大方、 有禮貌為 A；普通話比較標準，能大致講述圖中內容，語句還算通 順，態度比較自然、有禮貌為 B；能夠學用普通話，大致講述圖中 內容，語句不太通順，態度還算自然、有禮貌為C;普通話不太標準， 講述圖中內容，語句比較混亂,態度不夠自然為D。數學：1.口頭表達評價內容：一、二年級現行教材中的直接寫得數、豎式計算等 相關題目。評價方式：本項內容可設置 20 道相關題目，每道題學生在 5 秒 內說出答案，豎式計算題讓學生說出計算過程，正確 16 題及以上為 A，12-15 題為 B，8-11 題為 C，7 題及以下為 D。

2.數學思考評價內容：一、二年級現行教材中的填空題、判斷題、選擇題 和看圖列式等相關題目。評價方式：本項內容可設置 20 道相關題目。表達流利，思維清 晰，正確 16 題及以上為 A，12-15 題為 B，8-11 題為 C，7 題及以下 為D。3.觀察操作評價內容：一、二年級現行教材中圖形與幾何領域題目，以及 分類與比較、認識位置、認識方向、觀察物體等相關題目。評價方式：本項內容可設置 8 道相關題目，要求學生一邊操作 一邊敘述，描述合理，正確 7 題及以上為 A，5-6 題為 B，3-4 題為 C，2 題及以下為 D。4.問題解決評價內容：一、二年級現行教材中 “生活中的數學”、“解決問 題”等相關題目。評價方式：本項內容可設置 8 道相關題目，學生能準確流利讀 出題目，正確地按要求說出算式及答案，正確7 題及以上為 A，5-6 題為 B，3-4 題為 C，2 題及以下為 D。小學一二年級無紙化期末測評活動實施方案為了落實 “雙減”，發現和發展學生多方面的潛能，了 解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發 展評價的教育功能，用評價來促進學生的全面發展。所以， 我校為一、二年級學生籌備了一場 “綜合素質測評”游藝 活動。

具體內容如下：一、測試對象一、二年級全體學生二、測試時間一年級 2022 年 1 月 5 日二年級 2022 年 1 月 6 日三、測試內容1.語文：主要從拼音過關、字詞樂園、語句積累、詩 文背誦、口才展示等方面進行測評。2.數學：主要從口算、看圖列式、認識位置、解決問 題等方面進行測評。3.本次測評采取星級評價的方式。四、測試方式1.以班級為單位給學生進行編號。2.分學科進行闖關，各年級設 4 各考場，同時進行。 各組老師在固定位置對學生進行測評。3.每個考場設 2 名評委，1 名組織者，保證測評公平、 有序。4.每個學生隨機抽取闖關卡，限時闖關。5.闖關結束，匯總學生表現，各班將評價結果反饋給 家長。小學教育集團一二年級學業水平無紙化測試評價方案根據教育部印發了《關于加強義務教育學校考試管理的通知》 的要求，為促進學生的全面發展，XX 小學教育集團特制定本方案。一、總負責：XXX二、校區負責人：XX 小學：XXX、 小學：XXX、 小學：XXX、XXX三、評估學科：語文、數學、英語四、評估方式：書面測評和無紙化相結合五、評估項目：書面測評：4-5 個項目（根據學科特點擬定可以檢測學生學科能 力的項目）無紙化測評：3 個項目（根據學科特點，重點關注學生的口語表 達、情景應對、知識運用等方面）六、組織方式：1.人員安排：語文負責人：XXX、XXX數學負責人：XXX、XXX英語負責人：XXX、XXX2.時間安排：學科方案擬定：12 月 24 日前；評估內容設計：12 月 28 日前發負責人審核，1 月 2 日發給各 校。

評估時間：書面測評：數學：1 月 5 日上午第一節課；英語：1 月 6 日上午 第一節課；語文：1 月 7 日上午第一節課（書寫：1 月 6 日午自習）附評估時長：年級數學英語語文語文書寫8:20～12：00-12：8:20～9:008:20～9:10一年級9:1015（40’）（50’）（50’）（15’）8:20～12：00-12：8:20～9:008:20～9:20二年級9:2015（40’）（60’）（60’）（15’）無紙化測試：跟同其他年級期末考試時間。3.評估要求：①由集團總部提供測試卷，學生無紙化測試打卡單。各校教育 部門按照要求組織測試。②書面測試全班集中進行測試，納入教師績效。③無紙化測評可以采用游園、走班形式測試，不納入教師績 效。各校根據實際情況開展，可以全年級打通，也可以一個年級分 成若干個考核小組，還可以邀請少量家長志愿者協助。每個項目盡 可能安排多一些測評點，以提高測評的速度，測試完成后，教師在 學生的打卡單上給予相應等級。4.閱卷安排①各校將測試卷裝訂后，組織集中閱卷（語文一二年級交換閱 卷，包括書寫），并將每個項目的分數逐一錄入謄分系統（如語文 有 8 個項目，則錄入 8 個分數）。

②閱卷時間：數學：1 月 5 日下午、英語：1 月 6 日下午、語 文：1 月 7 日下午。七、評估標準：1.根據項目賦分，給予優、良、合格等次。分數不告知學生， 只告知等第。2.對于書面測試結果不滿意的學生，可以向老師提出申請，由 老師匯總名單后提交教務部門，進行第二次測評，最后以兩次測評 較好的一次登記等第。八、出卷安排；（一）語文：書寫測試：XX 小學負責，由 XX 主任審核；書面測試：由XX 主任負責通知與審核；無紙化測試：XX 小學負責，由 XX 主任審核。要求：測試一份，補測一份無紙化詞語積累詞庫：XX 小學負責，由 XX 主任審核。XX 小學 XX 主任提供技術支持。小學一年級語文期末學業水平無紙化測評方案一、指導思想：“雙減”的推行,減輕了學生的學業負擔,隨之發生改變的是低 年級學生的學習能力測評方式,一二年級不再進行紙筆考試，要以過 程評價代替終端評價,將傳統的考試,轉變為適合學生年齡特點的闖 關形式,運用開放式的表現性評價,對學生進行學習能力測評,更好地 指導學生的學和教師的教。二、測試項目：本次測評包括：拼音我能行、字詞小博士、背誦小能手、朗讀 我最棒、我會看圖說話和作業及課堂表現六大板塊。

三、測評對象：一年級全體學生四、測評時間：根據學校放假通知，提前一周利用課堂、輔導等時間進行學習， 不加重學生的負擔。五、測評地點：各班教室六、負責老師：一年級各班語文老師七、測評方式：板塊一：拼音我能行1.抽背字母表。準備三張紙條分別寫上聲母表、韻母表、整體 認讀表，學生抽出哪個就背誦哪個。評分標準：發音準確，沒有增加或者漏背字母的★★★；錯背 或者漏背 1-4 個得★★；錯 5 個以上的★。2.給出 10 個音節，讓學生對音節進行分與合的拼讀。評分標準：讀對 9-10 個得★★★；讀對 6-8 個得★★；讀對 6 個以下的★。板塊二：字詞小博士1.隨機抽取生字表中的 20 個生字讓學生認讀。評分標準：讀對 15-20 個得★★★；讀對 10-14 個得★★；讀 對 10 個以下的★。2.任意抽取 10 個詞語認讀。評分標準：讀對 9-10 個得★★★；讀對 6-8 個得★★；讀對 6 個以下的★。板塊三：背誦小能手1.本冊教材中所有日積月累及古詩，隨機抽取。要求能熟練、 正確、有感情地背誦，做到讀音正確，聲音洪亮。2.隨機抽取本冊要求背誦的篇目。要求能熟練、正確、有感情 地背誦，做到讀音正確、聲音洪亮、不添字、不漏字、不錯字。

評分標準：正確、流利、有感情，評分為★★★；背錯 1-3 處 得★★；背錯 3 處以上的★。板塊四：朗讀我最棒學生隨機抽讀本學期非背誦課文選段,要求用普通話正確、流利 地朗讀課文,能讀出句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。評價標準：正確、流利、有感情,評為★★★;讀錯 1-3 處得 ★★；讀錯 3 處以上的★。板塊五：我會看圖說話學生根據老師提供的圖片內容，現場發揮，用普通話說幾句通 順、連貫、完整的話。評分標準：觀察仔細，想象豐富合理，能用生動、形象的語言 準確表達圖意評★★★；平鋪直敘沒有任何想象力★★；畫面內容 介紹不完整或說話內容與圖片不相符的★。板塊六：作業及課堂表現評分標準：根據學生一學期來的表現客觀打分：表現優秀★★ ★；表現良好的★★；表現一般得★。本次測評總計得★27 個，老師根據學生各項表現打★，合計。 最后按得★總數評定等級。22-27 個★為 “A級”；15-21 個★為 “B 級”；15 個以下為 “C級”。小學一年級數學期末學業水平無紙化測評方案一、指導思想：“雙減”的推行,減輕了學生的學業負擔,隨之發生改變的是低 年級學生的學習能力測評方式,一二年級不再進行紙筆考試，要以過 程評價代替終端評價,將傳統的考試,轉變為適合學生年齡特點的闖 關形式,運用開放式的表現性評價,對學生進行學習能力測評,更好地 指導學生的學和教師的教。

二、測評內容：本次測試從平時表現，口算、實踐操作，綜合應用四個方面進 行評價，每項評價設 5 顆★，共計 20 顆★，先分項評價，評價后進 行匯總，得星總數 1820 顆★為優秀，得 1517 顆★為優良， 1214 顆★為及格，12 顆★以下為 “加油”。三、測評方法：（一）平時表現上課情況：1、會聽:聽老師講課一二年級無紙化考試題目，聽同學專言。2、會說:發言積極，聲音響亮。3、會問:不懂就問，虛心好學。4、會合作:會和同學交流，小組活動積極。作業情況：按時完成作業。作業格式正確，字跡工整。作業正確率高。評價方法:能很好做到以上幾點的，得 5 顆星。某方面有不足的，酌情減 1 顆★.(二)口算：評價內容:10 以內的加減法、20 以內的進位加法,十幾加幾和相 應的減法評價方式:1.本項內容 5 顆★，共 15 道題，每道題學生在 5 秒內說出答案。2.每答對 3 道題得 1 顆★。(三)動手操作：評價內容：位置、認識圖形、11—20 各數的認識、認識鐘表.撥一撥。①學生按老師要求在計數器上撥出 4 個數，并說說它們的組成。②在鐘表上撥出 4 個整時，2 個 “快幾時了”和 2 個 “幾時過 一點”。2、搭一撘。

學生根據老師提示把誰放在誰的哪一面（上、下、 左、右）3、認一認。學生能正確說出每個物體的名稱（長方體。正方體， 圓柱、球）評價方式:學生全部操作無誤得 5 顆星，老師根據學生操作情況 酌情減 1 顆★。（四）綜合應用：評價內容：綜合運用知識解決生活中的實際問題。1、還剩多少本書？2、原來有多少條魚？3、一共有 18 個紅蘿卜。還剩多少個紅蘿卜？4、秀秀和娜娜之間有多少人？評價方式:老師讀題，學生說自己的想法，然后口頭列式解答。 學生全部口答正確得 5 顆★，老師根據學生口答情況酌情減 1 顆★。小學二年級語文學業水平無紙化測評方案一、測試時間：根據學校放假通知，提前一周利用課堂、輔導等時間進行，不 加重學生的負擔。二、測評地點：各班教室三、測評老師：二年級各班語文老師四、測評對象和內容：二年級全體學生，二年級上冊語文五、測評方式：學期終結性評價宜書面與口頭相結合,以口頭為主，根據二年級 上冊的實際教學內容,口試從字詞小博士、快樂閱讀、測查背誦課文, 看圖說話、平時的課堂表現（包括課堂發言積極性、聽講認真程度、 課堂上良好習慣的養成等方面）、平時作業完成情況六個版塊來進行 測試。本試卷由測試組織教師每人各執一份,根據試卷項目對每學生進 行逐項測試,并將測試結果記錄登記入冊,由學校存檔作為評價學生 學習素養的主要依據。

評分采用等級制,分“5☆”“4☆”“3☆” 三個等級。沒有達到“4☆”等級標準的或學生認為自己口試成績不 理想的可以重新測試,直到“4☆”。版塊一：字詞小博士1.隨機抽取生字表中的 20 個生字讓學生認讀。等級標準：讀對 15-20 個得★★★；讀對 10-14 個得★★；讀 對 10 個以下得★。2.任意抽取詞語表 10 個詞語認讀。評分標準：讀對 9-10 個得★★★；讀對 6-8 個得★★；讀對 6 個以下得★。版塊二、快樂閱讀。學生隨機抽讀本學期非背誦課文選段,要求用普通話正確、流利 地朗讀課文,能讀出句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。誦讀內容：9 課《黃山奇石》2 至 5 自然段、10 課《日月潭》2 至 4 自然段。等級標準：正確、流利、有感情,評為★★★;讀錯 1-3 處得 ★★；讀錯 3 處以上得★。版塊三、背誦課文 (任抽以下一篇課文)《梅花》《小兒垂釣》《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》《江雪》《夜宿 山寺》《敕勒歌》《場景歌》《樹之歌》《田家四季歌》1、提供本學期課文中的 10 篇背誦課文,兩幅圖片 (看圖說話)并 編好 10 道考題 (一篇課文+一幅圖片),學生用抽簽的方式進行測試。

2、背誦測試建議分散進行,凡本學期課本教學內容結束后學生 準備好后即可開始。學生對自己的背誦測試的成績不滿意都可以要 求重考,教師子以鼓勵。(二)等級評定:1、背誦評價5☆:正確、流利、有感情,添字、漏字、換字、背錯詞句不超過 2 處;4☆:基本正確、流利、有感情,添字、漏字、換字、背錯詞句不 超過 3-6 處;3☆:不能背正確,差錯 6 處以上版塊四、看圖說話測試題 (二抽一)提示 :圖片畫的是什么時候?什么地方?她們在干什么?她們會說 些什么?想些什么?（圖一）（圖二）看圖說話評價5☆:普通話標準,聲音響亮,口齒清楚,能根據圖意正確敘述,說 出圖中都有哪些人,圖中人物具體在做什么,會說些什么。把圖上人 物間的對話展開想象進行描述，并且能用上禮貌用語，語句通順;4☆:普通話標準,聲音響亮,口齒清楚,能根據話題大致敘述,基 本說出圖中都有哪些人,圖中人物具體在做什么,會說些什么。把圖 上人物間的對話展開想象進行描述,能用上禮貌用語，語句比較通順;3☆用普通話說,圖片內容敘述不太清,語句不夠完整。版塊五、六：作業及課堂表現評分標準：根據學生一學期來的表現客觀打分：課堂聽講認真， 積極發言，作業完成認真，錯誤極少的得★★★；表現良好得★★； 表現一般得★。

本次測評總計得★22 個，老師根據學生各項表現打★，合計。 最后按得★總數評定等級。22-19 個★為 “A級”；18-15 個★為 “B 級”；14 個以下為 “C級”。小學低年級英語無紙化考核工作方案在雙減的大下，教育部對于作業管理、作業布置與批 改及考試評價都提出明確要求，要求 “小學一、二年級 進行紙筆考試，改為學生評價，促進德智體美勞全面發展”。為積極貫徹落實有關文件精神，進一步減輕學生作業 負擔，滿足學生成長的多樣化需求，XX 小學英語組利用教 研活動時間對低年級無紙化考核進行了研討，最終確定了 一、二年級無紙化考核的方案。一、考核目的1.通過無紙化考核，重在考查低年級學生學科素養， 促進老師與家長更新評價觀念，把只關注孩子學科成績轉 向關注他們核心素養。2.通過考核，考查低年級學生對英語學科基礎知識、 基本技能的掌握與學習習慣、態度、能力的養成。3.通過創新變革考核形式、評價方案，激發低年級學 生英語學習興趣，在考核、評價中提高、發展，體會學有 所獲的成就感。二、考核內容一年級：叢林奪寶叢林奪寶第一關：智取寶圖（）考查學生看圖讀單詞的能力第二關：摸石過河（單詞）考查學生看英文讀單詞的能力第三關：芝麻