1學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的測(cè)量及形成過(guò)程分析

2美育視角下高職院校多元化舞蹈課程的發(fā)展路徑研究 ——以畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

3上海市嘉定區(qū)學(xué)前教育均衡發(fā)展問(wèn)題研究 ——以社會(huì)需求為視角

4畢業(yè)生視角下學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策研究 ——以X高職學(xué)院為例

5成都市普惠性學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究

6城市公立幼兒園大班生源流失問(wèn)題研究 ——以太原市YL幼兒園為例

7高職院校《學(xué)前教育學(xué)》課程評(píng)價(jià)研究 ——以Q學(xué)校為例

8四川樂(lè)山市民族地區(qū)“一村一幼”工程實(shí)施案例研究

9張雪門游戲思想研究

10普惠性幼兒園教育成本核算研究 ——以南京市N園為例

11我國(guó)學(xué)前教育立法研究

12基于人口預(yù)測(cè)的重慶市學(xué)前教育資源配置研究

13學(xué)前教育知識(shí)供給的現(xiàn)狀及問(wèn)題研究 ——以湖北省W市為例

14學(xué)前教育本科生專業(yè)認(rèn)同與就業(yè)選擇關(guān)系研究

15基于學(xué)前教育政策法規(guī)課程的學(xué)前教育專業(yè)本科生法治素養(yǎng)培育研究

16黑龍江省學(xué)前教育公共服務(wù)體系優(yōu)化研究

17 21世紀(jì)以來(lái)經(jīng)合組織學(xué)前教育政策文本研究

18面向2035年的浙江學(xué)齡人口預(yù)測(cè)及學(xué)前教育資源需求研究

19在恢復(fù)中重建：改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)學(xué)前教育學(xué)科演進(jìn)歷程探微（1978-1994）

20延邊朝鮮族自治州學(xué)前教育條例立法構(gòu)想

21職高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的對(duì)策研究 ——以重慶育才職業(yè)教育中心為例

22學(xué)前教育本科生專業(yè)實(shí)踐能力提升研究 ——以H大學(xué)為例

23中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略研究 ——以昆明市D中職為例

24中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)手工課程教學(xué)方法改革研究 ——以琿春市職業(yè)高中學(xué)前教育專業(yè)為例

25基于OBE理念的中職學(xué)前教育專業(yè)課程改革與實(shí)踐 ——以廣西A學(xué)校《幼兒衛(wèi)生保健》課程為例

26中職學(xué)前教育專業(yè)兒童畫(huà)教學(xué)方法研究

27 D區(qū)公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)預(yù)算管理研究

28高校學(xué)前教育朝鮮族舞蹈教學(xué)的發(fā)展研究 ——以延邊大學(xué)師范分院為例

29高校師范類專業(yè)認(rèn)證課程設(shè)置研究 ——以學(xué)前教育專業(yè)為例

30中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的多元學(xué)生評(píng)價(jià)研究

31移動(dòng)混合式學(xué)習(xí)在中職學(xué)前教育專業(yè)理論課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 ——以《幼兒心理學(xué)》為例

32建構(gòu)主義理論在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

33基于史密斯理論的普惠性幼兒園政策執(zhí)行研究 ——以R市為例

34新時(shí)代我國(guó)鄉(xiāng)村公辦幼兒教師隊(duì)伍問(wèn)題研究 ——基于我國(guó)6省12個(gè)縣（區(qū)）鄉(xiāng)村公辦幼兒園的調(diào)查

35民辦幼兒園普惠性轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題研究 ——基于湖北省X區(qū)的調(diào)查

36武漢市普惠性民辦幼兒園發(fā)展問(wèn)題研究

37綠洲鄉(xiāng)村學(xué)前教育建筑空間的氣候適應(yīng)性研究 ——以吐魯番為例

38新時(shí)代民辦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究 ——以湖北省X區(qū)為例

39“幼有所育”實(shí)現(xiàn)路徑探究 ——基于對(duì)重慶市H社區(qū)兒童之家成長(zhǎng)歷程的考察

40 2011~2020年大眾傳媒中的幼兒教師形象研究

41 量表在我國(guó)幼兒園課程與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的適宜性探索 ——基于浙江區(qū)域的證據(jù)

42少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師教育質(zhì)量觀研究

43城鄉(xiāng)一體化背景下鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)吸引力研究

44幼兒園新手教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究 ——以某省幼師高專院校畢業(yè)生為例

45幼兒園合作型文化與教師專業(yè)能力的關(guān)系研究 ——基于浙江省幼兒園的抽樣調(diào)查

46基于多源流理論的我國(guó)幼兒園教師資格制度變遷的研究

47公辦幼兒園教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的個(gè)案研究 ——以C市S幼兒園為例

48幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展需求的個(gè)案研究

49《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教保活動(dòng)課程大綱》的比較研究

50鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師組織與指導(dǎo)游戲的研究

51連云港市學(xué)前教育管理問(wèn)題與對(duì)策研究

52中職學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文學(xué)科分層教學(xué)研究

53中緬跨境民族地區(qū)幼兒園國(guó)家通用語(yǔ)教學(xué)調(diào)查研究

54生態(tài)系統(tǒng)理論視角下怒江州幼小銜接的現(xiàn)狀調(diào)查

55高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)滿意度研究

56民族地區(qū)鄉(xiāng)村幼兒園過(guò)程性教育質(zhì)量的個(gè)案研究

57達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

58學(xué)前教育與兒童發(fā)展的因果效應(yīng) ——基于中國(guó)學(xué)前教育擴(kuò)張的證據(jù)

59“校-園”合作下高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題研究 ——以江西省J院校為例

60欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究 ——以四川涼山為例

61地方綜合性大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 ——以A、B、C三所大學(xué)為例

62 XTJ學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)營(yíng)銷策略研究

63安徽省農(nóng)村學(xué)前教育資源供給問(wèn)題研究

64桂林市政府推進(jìn)普惠性學(xué)前教育服務(wù)研究

65廣西中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究

66基于就業(yè)質(zhì)量調(diào)查的烏魯木齊市中職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程設(shè)置研究

67基本公共服務(wù)均等化視角下學(xué)前教育均衡發(fā)展困境與對(duì)策研究 ——以浙江省L市L區(qū)為例

68辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法在延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用研究

69基于職業(yè)素養(yǎng)的中職學(xué)前教育專業(yè)口語(yǔ)交際教學(xué)研究

70分層式教學(xué)法在高職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究 ——以湖南民族職業(yè)學(xué)院為例

71就業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程優(yōu)化研究

72學(xué)前教育本科實(shí)習(xí)生對(duì)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)需求調(diào)查研究 ——以L市A高校為例

73供給側(cè)改革視域下學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題研究

74學(xué)前二孩家庭教育成本的困境及其疏解路徑研究

75基于PQA評(píng)價(jià)系統(tǒng)提升幼兒園班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的行動(dòng)研究

76廣西民族地區(qū)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)系研究

77幼兒園教師參與教研活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

78政府對(duì)早教機(jī)構(gòu)監(jiān)管研究 ——以太原市為例

79農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求的調(diào)查研究 ——以河南省C市為例

80適應(yīng)兒童跨班交往活動(dòng)的幼兒園空間設(shè)計(jì)研究

81鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究 ——以安塞區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園為例

82長(zhǎng)沙地區(qū)幼兒園勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀研究

83生態(tài)取向的幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

84舞動(dòng)治療對(duì)于促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生心理健康發(fā)展的調(diào)查研究

85農(nóng)村學(xué)前兒童受教育權(quán)保障研究

86家庭文化資本對(duì)家園合作的影響研究 ——以長(zhǎng)沙市B幼兒園為案例

87情境教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)集體課中的應(yīng)用探究 ——以綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

88我國(guó)學(xué)前教育福利研究

89奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐研究 ——以陽(yáng)泉師范高等專科學(xué)校為例

90運(yùn)用信息化教學(xué)手段提高中職音樂(lè)歌唱課的有效性策略研究 ——以重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)為例

91高職院校對(duì)標(biāo)“雙高”的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的探索與研究 ——以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

92云南省F縣農(nóng)村小學(xué)附屬幼兒園的發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究

93石家莊市普惠性幼兒園教師專業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究

94教育信息化背景下的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究 ——以咸陽(yáng)師范學(xué)院為例

95一名幼兒園特崗教師專業(yè)發(fā)展困境的敘事研究

96山東省90后幼兒教師勝任力研究

97課程游戲化對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極作用 ——以貴州省遵義市實(shí)驗(yàn)幼兒園為例

98亞歷山大教學(xué)法在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課中的應(yīng)用 ——以G高職學(xué)校為例

99中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課程與歌曲伴奏課程相結(jié)合的教學(xué)探究

100“一村一幼”背景下涼山彝族地區(qū)幼兒體育課程發(fā)展現(xiàn)狀研究

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