研討交流共促提升|2023年中考復習備考研討

2024-01-31 發布在資訊56

綜合性學習選取的是三秦名人事跡，開展了做調查，抒胸臆，表心志，銘教誨一系列活動。這里面有身處逆境仍思索人生價值的司馬遷；有抒發“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”宏愿的張載；還有“像牛一樣勞作，像土地一樣奉獻”的著名作家柳青、路遙。引導學生認識并關注傳承優秀的地方文化。非連續性文本的閱讀材料則通過神州十二這一熱點話題體現了我國在科技領域取得的重大成就。激發學生熱愛家鄉的自豪之情以及開闊文化視野。

文學文本閱讀中，有“為人民服務”的共產黨員張思德，有披荊斬棘風雨兼程取回真經的玄奘。文言文閱讀材料中有心憂天下黎庶的范仲淹和蘇軾。他們雖然時代不同，秉性各異，但都將個人價值的實現熔鑄于國家發展的大局中。這將引導學生見賢思齊，勇敢面對現實，將小我融入祖國、人民的大我之中，進一步堅定自己的理想信念。

3.考查思維能力，由無序走向系統

命題的一大目的是促進教與學，充分發揮考試評價對學習理念和方式的有效引導作用，不斷變結果導向為過程導向，以體現考試評價的學習指導功能，并推進學習方式的變革。整張試卷對思維的考查尤其注重“教——學——評”的一致性，體現教什么就考什么的原則。

第一篇非連續性文本閱讀的題目設置都能體現教學與評價的一致：閱讀非連續性文本則應訓練學生提取、歸納、概括主要信息的思維能力，以及懂得分析歸納信息之間的聯系，最后得出有意義的結論。第7題對材料相關內容的概括和分析，第8題材料中，通過聯系，分析概括原因，都體現了“教——學——評”的一致性。

（二）堅持依標命題，讓教有所據

1.依標命題，所教即所考

以名著閱讀為例，課標要求整本書閱讀要引導學生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內容，關注整體與局部、局部與局部之間的關系，以學生的閱讀態度、閱讀方法和讀書筆記等為依據進行評價。試題就站在“整本書”閱讀的立場上，考查學生對名著的理解、感悟與思考，以及對閱讀方法的掌握，摒棄了細枝末節或大而不當的梗概式的考查，考查形式新穎。梳理六本書的名著閱讀及閱讀要求可以發現編者是有一定邏輯。

2.表述科學規范，所問即所答

課標要求試題題干設計應規范，主觀題題干要簡潔、明確，便于學生捕捉問題的核心信息。從2021和2022年主觀題的題干對比，我們可以很明顯看到這一點。

另外學習是學生根據學習內容，自主建構并創造意義的過程，因此試題關注對學生的“學習指導”，助力其學會學習。如第12題括號內的提示，引導學生答題。

3.關聯教材，所考即所學

陜西試題近幾年注重與教材的關聯?！蛾兾魇〕踔袑W業水平考試評析及教學指導》中可以看到設問與教材聯系、選材與教材同源、考查點與教材契合。

首先選材與教材同源?！度厮颊Z》關聯了課文中的《壺口瀑布》、《為人民服務》以及名著閱讀《西游記》。學生能夠自然聯系課內所學，相互印證，實現互文解讀。而且從內容來看，地域特征明顯。另外，將教材內容直接用作測試材料，2021年以前的陜西中考古詩文閱讀，選材主要是課外的人物傳記，近兩年將單純的課外文本調整為課內外對比理解題，考查內容指向課堂教學，強調了古詩文積累的基礎性。

其次設問與教材聯系?！度厮颊Z》第11小題“文段1作者用大量筆墨敘寫拍照的游客，有什么作用？” 與課文《藤野先生》“作者用大量篇幅寫和藤野先生無關的見聞和感受，有什么作用”直接關聯教材。還有《三秦思語》第12題（2）“既然是‘艱辛’的，為什么又說是‘美麗’的”的命題思路完全來自于九年級下冊《孔乙己》課后習題“既然是‘大約’，為什么又說‘的確’”。

最后考查點與教材契合。綜合性閱讀題的考點與語文教材中《君子自強不息》的活動版塊一致，所以我們要梳理六冊書中的綜合性學習，從七年級開始就要扎扎實實上好這一版塊內容，讓學生在體驗中了解。

中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》指出：“教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向?！笨荚嚸}，這根深深地烙上“素養”的印記的指揮棒，定將指引我們找到語文路上的詩和遠方！

（三）落實“雙減”，減量、提質、增效

“雙減”要求語文教學在遵循語文學習規律的基礎上減少機械記憶，增加實踐運用。試卷對“雙減”要求的落實體現為降低、整合與拓展，以實現減量、提質、增效的目的。

1.降低全卷閱讀和作答的文字量

全卷閱讀文字量和考生作答的文字量均較往年有所降低。減少了與作答無關的文字表述，文本表達平易規范，作答要求明白清晰，情境設置貼合學習實際，能讓考生減少不必要的心理壓力，考出自己的真實水平。減少文字量，縮減閱讀無效信息的時間，可以讓學生有更多的時間思考，能夠更為充分地體現思維水平。

2.整合考查要點，調整考查方式

試卷將書寫漢字的筆順的題目調整為要求學生用正楷字書寫幾個字，旨在強調漢字書寫在義務教育階段的重要價值，強化基礎。另一方面，學生作答的題目是書寫正楷字，能夠讓學生盡快平復心情，舒緩緊張的心理。相較往年，試卷減少了題目。減少不是單純的刪減考點，而是有機整合了部分測試內容，顯性考查與隱形考查相結合。

3.增加思維含量，擴大文化視野

思維含量的增加是提質、增效的重要基礎，試卷主要體現閱讀和寫作等方面。試卷在非連閱讀部分增加了主觀題的分值，體現出對學生閱讀能力的重視。古詩文閱讀不再單純分析人物的形象，而是考查人物面對人生的態度，更具思維發散?，F代文閱讀既關照到中華優秀傳統文化、革命精神的繼承，又強調了新時代的理想信念，既考慮到面對社會的心靈豐潤，又涉及到面對自然的和諧多元。這些內容有機融合，相互支撐，擴大了學生的文化視野。

2023年命題預測

在查閱了其他省市地區的中考題后，發現2022年全國的中考題有一些共性之處。從顯性上看基礎情境化、名著國內化、文言對比化。從隱性上看都直擊社會熱點，厚植家國情懷，注重傳統文化和地域特色，關聯課本教材。

基于以上特點，陜西省的走向也有這些趨勢。

2023年備考建議

1. 學生書寫能力，基礎注重細節、全面、靈活。

在日常復習過程中，要強調學生的書寫規范性，保持卷面整潔，從七八年級開始，切實加強對學生的書寫指導，語言表述要有條理性和邏輯性。

2. 注重課本知識的挖掘，注重知識與生活的聯系，注意情感的培養。

課內比重的加大，要求我們要深入挖掘課本中有價值的細節，現代文要熟悉，古詩文重積累，有重點，重在梳理，實用文體要讓學生實踐，體驗生活。

3. 重視思維過程，養成學科思維品質。

現代文閱讀對答題思路的依賴性越來越小，正在向著高考的方向靠攏和接軌，新題型越來越多，新問法也越來越多，但萬變不離其宗，任何一道閱讀題都要從內容、手法、中心、結構四個角度上思考問題，我們只需要養成這種思維，任何新題型和新問法我們就都可以對號入座了。

4.重視情境化試題的訓練，關注熱點時事。語文教師要有敏銳地捕捉熱點消息的能力，既積累學生的寫作素材，也培養學生的思辨能力。可以組織每周觀看《新聞周刊》等。

5.引導學生多閱讀經典美文，關注科學、文化、歷史等方面的讀物。

教師在加強閱讀方法指導的基礎上，利用好圖書館，讓學生多閱讀經典讀物和期刊，如：《青年文摘》《讀者》《意林》《人民日報》等，加強裸讀、素讀數量和質量的提升。

總之，備戰2023年中考，首先要做到心中有課標，明確中考考點，使我們的教學有的放矢。我們的教學應該嚴格按照課標要求來實施，明確語文教學的總目標，并把握課標對初中階段的學段要求，從識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究四個方面對學生進行思維訓練。了解核心概念。在教學中要落實課標中各個學習任務群的要求。以任務群作為教學任務，以學習任務帶動教學。還要進行跨學科學習（可能出現在試題中非連續性閱讀板塊），引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外，拓寬語文學習和運用領域；在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。

其次，要做到眼里有教材，用好教學材料。教材篇目的選擇貫徹了立德樹人的宗旨，既可陶冶學生情操又可提升學生審美情趣；每一單元的教學目標都是對課標的具體細化，也就是中考考點；每一篇課文的課后習題都是寶藏，不僅蘊藏著考點，更構建了思維框架，教會學生學習方法。

最后要做到教學有方法，積極鍛煉學生思維。立足學生素養發展的語文課堂，尤其要注重情境性、實踐性、綜合性。我們要積極探索基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的教學模式，讓學生在一定情境之中帶著一定任務進行合作探究式學習。

備考之路艱辛，老師們要“靜”“順”“定”“清”，內心寧靜，只有靜得下心，才能教得好書，順應學生成長，有定力，不跟風；小步走，易調整，心眼明亮，做事不慌。

【灃東高新學校】

陳飛躍

綜合性學習是新課標學習重任，不能被忽視。綜合性學習本身集“聽說讀寫”為一體的綜合性的學習任務，在真實情境的基礎上開展實踐活動，真實開展活動，強調探究單元的重要性，綜合性解決問題。這就需要從起始年級開始做扎實，可以合并同類項，形成大主題，一并進行。同時，發揮教研組集體的力量，分配任務，集智共享。

【西咸新區第一初級中學】

李春寧

寫作首先要幫助學生端正其寫作態度，其次要根據學生的奇思怪想分析學生的寫作思路，進而幫助學生改正寫作中存在的問題。同時，可以從“讀作文”“講作文”“磨作文”的不同角度幫助學生積累并創作。老師找作文資源，比如《中考滿分高分新作文》，讓學生分類進行閱讀訓練，同時對學生的考場作文進行修改，便于素材的靈活運用。通過老師用心引導學生積累，反復錘煉，構成范文，保證每人有兩至三篇備用優秀范文。

【高新一中灃東中學】

拜萍麗

對于像字詞、古詩默寫這些基礎考點，可將任務分解細化至每一天、每一節課，充分利用好早讀和課后服務時間。對于現代文閱讀，以每本教材為單元，對課后題進行分類復習，比如小說，可探究作品主旨、表現手法、鑒賞語言、人物形象等技巧是如何設問，與教材相對應。

【西安市第五十中學】

何勇

詩歌鑒賞可從題材與題型角度分類講述，注重思想內容和寫作手法兩方面。更重要的是要在起始年級開始講實講透，可先參照學習語文課本上的詩歌賞析，摸索領悟答題思路，并注重問題積累，到初三側重解決問題。同時要注重認真做題，尤其是中考真題，把握考題方向。

【車輛中學】

韓敏

綜合性學習如何做得更好？初一著眼初三，整合成長、友誼、讀書等話題。名著閱讀落實到每一個老師，一人承擔一部，老師變壓力為動力，帶著學生讀名著，做思維導圖。老師要有合作意識，可進行課題研究。

【西咸新區灃東上林學校】

林小娟

一輪復習如何達到地毯式掃蕩？一輪復習重視文言文，二輪是專題，三輪結合模擬試題查漏補缺。知識點可以復習到，但題做不完。只能做到大處著眼，小處著手，特別后期?？贾校鶕W生答題情況，重點復習欠缺知識點。名句默寫更是面批面改。無論是初一、初二還是初三，教師一定要做到真備課、真教學，只有做到充分備課，上課才能自信，才能游刃有余，面對課堂生成也能輕松應對。語文學習是一個慢功夫，從知識考查到能力考查現在是素養考查，素養考查并不是說不考查知識和能力，知識還是基礎，能力還要提升，進而達到素養。

【灃東第一學校】

李文紅

如何復習中考的半壁江山——作文呢？首先要引導學生學會審題。其次就是按照成長類、教育類、感悟類分類強化訓練。

【中加學校】

段艷

一輪教材復習如何與教輔資料合理對接？針對我校學生少，堅持分層培優工作，上學期已結課，本學期投入復習，正復習九下。按照九下、九上、八下、八上、七下、七上的順序。計劃3月底結束一輪復習，4月底到5月中旬進行二輪專題復習，隨后就是兩周一次的模擬訓練。

【阿房路學?！?/p>

李穎斌

一輪復習，回歸課本的同時，可以結合相應習題，字音、字形聽寫和名句默寫，每天一次。小說、散文的閱讀和課本對接，比如習題中遇到通感修辭，我會提示學生回顧《紫藤蘿瀑布》和《荷塘月色》?？傊?，不能扔課本，要回歸課本，文言文必須一篇篇地過。

【西咸新區灃東上林學?！?/p>

高翠梅

名著要從初一抓起，特別利用寒暑假每天打卡，舉行讀書分享會，制作思維導圖等。如果沒讀的話可以抓《試題研究》上的名著介紹資料，可以撿漏，可以臨時抱佛腳。也可以引導學生去看相關的影視作品，這也比較快，節約時間。